Fluidez lectora, reconocimiento de palabras y velocidad lectora en escolares de 3er y 4to año de enseñanza básica

Autores/as

  • Beatriz Arancibia-Gutiérrez Universidad Católica de la Santí­sima Concepción, Centro de Investigación en Educación y Desarrollo, CIEDE-UCSC
  • Fernanda Leiva Universidad Católica de la Santísima Concepción

DOI:

https://doi.org/10.29344/0717621X.46.2673

Palabras clave:

fluidez lectora, lectura en voz alta, reconocimiento de palabras

Resumen

En este estudio se describe la fluidez lectora (precisión, velocidad y prosodia) en escolares chilenos de 3° y 4º año básico a través de una escala subjetiva y sus relaciones con la velocidad lectora objetiva y la eficiencia del uso de las rutas directa e indirecta de la lectura de palabras. Los resultados indican que en 3° año básico la eficiencia de la ruta directa es la variable que más explica la fluidez, mientras que en 4° año básico lo es la velocidad objetiva. Se concluye que la velocidad permite diferenciar el desarrollo de la fluidez en estos niveles escolares.

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2023-02-13

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Lingüística