Reflexiones sobre una propuesta formativa de profesores de Español como Lengua Extranjera (ELE) en Chile
DOI:
https://doi.org/10.29344/0717621X.38.1638Palabras clave:
formación docente, español como lengua extranjera, diseño curricular.Resumen
En este artículo se sistematiza la reflexión efectuada por un equipo docente de la Universidad de Santiago de Chile en el proceso de configurar una propuesta formativa para futuros enseñantes de ELE. El diseño del curso se centra en la didáctica concebida desdeun enfoque que combina lo sociocomunicativo y la práctica reflexiva. La intencionalidad es desarrollar el sentido de plausibilidad en los participantes para que aprendan a considerar
la clase de ELE como un proceso situado y único que demanda aprender a teorizar desde la práctica y postular el diseño de situaciones de aprendizaje como hipótesis de trabajo que
deben ser contrastadas y reelaboradas constantemente.
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