Androcentrismo en la co-construcción discursiva multimodal crítica de significados valorativos en la enseñanza de la historia
DOI:
https://doi.org/10.29344/0717621X.38.1636Palabras clave:
androcentrismo, discurso evaluativo multimodal crítico, des/legitimaciónResumen
El artículo analiza el androcentrismo en la co-construcción discursiva multimodal críticade significados generados en una clase de Historia en la Región de La Araucanía en
Chile. El análisis se enmarca en la Lingüística Sistémico-Funcional, e integra el Modelo
de Valoración, el Análisis Discursivo Multimodal y los Estudios Críticos del Discurso. El
corpus lo constituye el registro audiovisual de un segmento de clase donde se analiza
la incorporación de las mujeres a la sociedad de mediados del siglo XX. Los resultados
muestran combinaciones intersemióticas de recursos verbales y visuales que legitiman
o deslegitiman actores sociales, procesos y eventos históricos, por medio de diferentes
estrategias, así como a través de macroestrategias de perpetuación y transformación.
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