Las preguntas de docentes como estrategia para el desarrollo de habilidades cognitivas de los estudiantes en la asignatura Historia, Geografí­a y Ciencias Sociales

Autores/as

  • Marí­a Fernanda Godoy Venegas

DOI:

https://doi.org/10.29344/07180772.24.612

Resumen

RESUMEN

El interés de esta investigación radica en identificar en la interacción didáctica las preguntas realizadas por profesores destacados en el sistema de evaluación docente, como estrategias que favorecen el desarrollo de habilidades cognitivas de los estudiantes en la asignatura Historia, Geografí­a y Ciencias Sociales. La información se obtuvo de la observación y transcripción de fuentes secundarias con el fin de realizar un análisis conversacional, considerando un sistemas de categorí­as. Los resultados evidencian que los docentes mayoritariamente formulan preguntas de baja exigencia cognitiva.

Palabras clave: preguntas, interacción didáctica, habilidades cognitivas, intercambios simples.

The questions from teachers as a strategy for the development of cognitive skills of students of History, Geography and Social Sciences

ABSTRACT

The interest of this research is to identify the didactic interaction questions made by teachers in the evaluation system, as strategies favoring the development of cognitive skills of students in History, Geography and Social Sciences. The information was obtained from observation and transcription of secondary sources in order to carry out a conversational analysis, considering a system of categories. The results show that teachers ask questions mostly of low cognitive demand.

Key words: Questions, didactic interaction, cognitive skills, simple exchanges.

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Publicado

2016-01-11

Número

Núm. 24 (enero-junio 2015): Foro Educacional

Sección

Artí­culos

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