El lenguaje inclusivo como “norma” de empatía e identidad: reflexiones entre docentes y futures profesores

  • Silvia Castillo Sánchez Universidad Católica Silva Henríquez
  • Simona Mayo Universidad Católica Silva Henríquez
Palabras clave: formación docente, identidad, lenguaje inclusivo

Resumen

En el siguiente texto se presenta una reflexión en torno al uso de lenguaje inclusivo. Particularmente, se problematiza su empleo en el contexto universitario, dados los resultados surgidos en los dos grupos focales realizados con docentes en formación que cursan la carrera de Educación Básica, en una universidad chilena de la Región Metropolitana, Santiago, Chile. La necesidad de incorporar este debate en la formación docente y en la comunidad universitaria permite, en primer lugar, discutir en torno al modo en que es evaluado el uso del lenguaje inclusivo; en segundo término, contribuye a ampliar las perspectivas de cómo se lee la realidad; y, finalmente, aporta a revisar el modo en que se nos ha construido desde lo lingüístico. En definitiva, el lenguaje inclusivo ya existe y en su uso está implicada la identidad de las personas.

 

Biografía del autor/a

Silvia Castillo Sánchez, Universidad Católica Silva Henríquez

Chilena. Doctora en Educación, Universidad Católica Silva Henríquez, UCSH, Santiago, Chile.

Simona Mayo, Universidad Católica Silva Henríquez

Chilena. Magíster en Educación, Universidad Católica Silva Henríquez, UCHS, Santiago, Chile.

Publicado
2019-11-18
Sección
Monográfico de Lingüística