La comprensión lectora de escolares de educación básica

  • José Luis Gallego Ortega Universidad de Granada
  • Susana Figueroa Sepúlveda Universidad Arturo Prat
  • Antonio Rodríguez Fuentes Universidad de Granada
Palabras clave: evaluación, lectura, lectura oral

Resumen

El principal objetivo de esta investigación fue conocer el nivel de comprensión lectora de una muestra de estudiantes chilenos, escolarizados en un centro urbano subvencionado. Mediante un estudio transversal de corte cuantitativo, fue evaluado un total de 186 alumnos (95 niñas y 91 niños) de segundo año a octavo año de educación básica, para conocer su nivel de comprensión lectora (literal, inferencial y crítico) y su nivel de aprendizaje lector (insuficiente, elemental y adecuado). Los resultados revelaron que el nivel de comprensión lectora y, por tanto, su aprendizaje, se empobrece a medida que los estudiantes avanzan de curso escolar, comprobándose una progresión inadecuada en cuanto al desarrollo de la
lectura, así como la inexistencia de diferencias significativas por razón de género.

 

Biografía del autor/a

José Luis Gallego Ortega, Universidad de Granada

Español. Doctor en Ciencias de la Educación. Académico de la Universidad de Granada, Granada, España

Susana Figueroa Sepúlveda, Universidad Arturo Prat

Chilena. Doctora en Ciencias de la Educación de la Universidad de Granada. Académica de la Universidad Arturo Prat, Iquique, Chile

Antonio Rodríguez Fuentes, Universidad de Granada

Español. Doctor en Ciencias de la Educación. Académico de la Universidad de Granada, Granada, España

Publicado
2019-11-18
Sección
Lingüística