Creencias de padres haitianos: Rol de la escuela en la inclusión social de sus hijos/as

  • Carla Fierro Retamal Universidad Católica Silva Henríquez
Palabras clave: inclusión social, creencias de madres/padres y/o apoderados haitianos, rol de la escuela, hijos

Resumen

Desde el último año, el gobierno de Chile ha encabezado un proceso de modificación en la política educacional entre Chile y Haití. Esto último es una condición interviniente de inclusión social para los mismos haitianos que llegan al país.
En este contexto, se realizó una investigación que describe y analiza las creencias de padres haitianos de la comuna de Quilicura, respecto del rol de la escuela en los procesos de inclusión social de sus hijos e hijas. Los principales resultados dan cuenta de una diversidad cultural que existe hoy en la escuela, en donde las creencias de los padres haitianos no son consideradas. Además de prevalecer en la escuela el enfoque de integración social más que el de inclusión social, lo cual hace que niños y niñas coarten su proceso de inclusión social efectiva en el establecimiento, ya que no tienen el apoyo ni las herramientas para desarrollarlo correctamente.

Biografía del autor/a

Carla Fierro Retamal, Universidad Católica Silva Henríquez

Facultad de Ciencias Sociales, Jurídicas y Económicas, Escuela de Trabajo Social, Universidad Católica Silva Henríquez. Este artículo es parte de la Tesis de Magister de la autora titulada “Sueños de Esperanza: Creencias de padres/madres y /o apoderados(as) haitianos(as) de estudiantes que cursan primer ciclo básico en una escuela municipal de la comuna de Quilicura respecto al rol de la escuela en los procesos de inclusión social de sus hijos e hijas” (2018), del Programa de Magister en Psicología Social, Mención Intervención Psicosocial y Evaluación de Proy

Publicado
2019-11-06