Habilidades socioemocionales en universitarios que aspiran emprender

  • Martha Leticia Gaeta González Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla
  • Luis Gerardo Ortíz Lack Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla.
Palabras clave: autorregulación, emprendedores, educación emocional, habilidades

Resumen

El proceso de emprendimiento supone un reto para los universitarios, al enfrentarlos a un contexto social dinámico, que exige estrategias para favorecer una idea de negocio rentable y perfiles profesionales que permitan afrontar los desafíos personales y del entorno durante el desarrollo del emprendimiento. Las habilidades socioemocionales se consideran herramientas fundamentales para el emprendimiento, al permitir a los estudiantes gestionar sus recursos personales con apoyo del contexto, para el desarrollo de estrategias y comportamientos de incidencia en el entorno. En el contexto universitario mexicano, este trabajo se realizó con el propósito de identificar, mediante la aplicación de un cuestionario estandarizado, las habilidades socioemocionales de los estudiantes vinculadas a la aspiración de emprender. Los resultados muestran un nivel medio en las habilidades socioemocionales de los universitarios que aspiran emprender. Se enfatiza la importancia de considerar la dimensión afectiva en los planes de estudio enfocados al emprendimiento universitario.

Biografía del autor/a

Martha Leticia Gaeta González, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla

Profesora investigadora, Decanato de Artes y Humanidades

Luis Gerardo Ortíz Lack, Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla.
Egresado de Maestría, Decanato de Artes y Humanidades

Citas

Barba-Sanchez, V. y Atienza-Sahuquillo, C. (2011). Reasons to create a new venture: A determinant of entrepreneurial profiles. African jorunal ofbusiness management, 5(28), 11497-11504. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/216896228_Reasons_to_Create_a_New_Venture_A_Determinant_of_Entrepreneurial_Profiles

Bisquerra, R. (1996). Métodos de investigación educativa: guía práctica. Barcelona: Ceac.

Blanco, A. (Septiembre-Diciembre, 2009). El modelo cognitivo social del desarrollo de la carrera: revisión de más de una década de investigación empírica. Revista de Educación, (350), 423-445. Recuperado de http://www.revistaeducacion.mec.es/re350/re350_18.pdf

Casas, J., Repullo, J.R., Donado, J. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos. Atención Primaria, 31(8), 527-538. Recuperado de http://www.elsevier.es/es-revista-atencion-primaria-27-articulo-la-encuestacomo-tecnica-investigacion--13047738

Durán, E. y Arias, D. (julio-diciembre, 2015). Intención emprendedora

en estudiantes universitarios: integración de factores cognitivos y

sociopersonales. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 6(2), 320-340. Recuperado de http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/

RCCS/article/download/1528/pdf_21

Flores-Kelly, J. (2013). México necesita menos Pymes. México: Forbes. Recuperado de: http://www.forbes.com.mx/mexico-necesita-menos-pymes/

Flores, L. (2013). Reforma hacendaria, riesgo para Pymes. México: CNNExpansión. Recuperado de: http://www.cnnexpansion.com/

economia/2013/11/22/tips-sobre-la-reforma-fiscal

Gaeta, M.L. y López, C. (2013). Competencias emocionales y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Revista electrónica de formación del profesorado, 16(2), 12-25. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/2170/217029557002.pdf , doi: http://dx.doi.org/10.6018/

reifop.16.2.181031

González, A. y Valenzuela, J. (2016). Factores motivacionales y construcción de aspiraciones de estudios universitarios. Evidencia desde un contexto regional chileno. Revista de Pedagogía, 37(100), 111-134.

Herrera, C.E. y Montoya, L.A. (Julio-Diciembre, 2013). El emprendedor: una aproximación a su definición y caracterización. Punto de vista, 4(7), 7-30. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/4776922.pdf

Ibáñez, M.A. (2002). Actitudes emprendedoras en los estudiantes universitarios: medición y propuestas de actuación. Madrid: Ediciones Mensajero.

Instituto Nacional del Emprendedor. (2013). ¿Qué es INADEM? Recuperado de https://www.inadem.gob.mx/que_es_inadem.html

Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey. (2015). Crece el emprendimiento en el mundo, revela el estudio GEM presentado en el Tec de Monterrey. Recuperado de http://www.itesm.mx/wps/wcm/connect/snc/portal+informativo/por+tema/negocios/tec_presentaciongem2014

Kassin, S., Fein, S. y Markus, H.R. (2010). Psicología social. México DF: Cenage Learning.

Kenney, M.G. (2011). An opportunity for higher education: using social entrepreneurship instruction to mitigate social problems. Journal of business studies quarterly, 3(2), 77-83. Recuperado de http://jbsq.org/wp-content/uploads/2011/12/Dec_2011_7.pdf

La Jornada. (2015). Crecen comercios en México, 94% son microempresas: Inegi. Recuperado de http://www.jornada.unam.mx/ultimas/2015/07/28/aumentan-comercios-en-mexico-el-94-son-microempresas-inegi-9993.html

Limonero, J.T., Tomás-Sábado, J., Fernández-Castro, J., Gómez-Romero, M.J. y Ardilla-Herrero, A. (2012). Estrategias de frontamiento resilientes y regulación emocional: predictores de satisfacción con la vida. Behavioral psychology, 20(1), 183-196. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/234139556_Resilient_coping_strategies_and_emotion_regulation_predictors_of_life_satisfaction_Estrategias_de_afrontamiento_resilientes_y_regulacion_emocional_predictores_de_satisfaccion_con_la_vida

Marchesi, Á. (2009). Desarrollo psicológico y educación: 3. Trastornos del desarrollo y necesidades educativas especiales. Madrid: Alianza Editorial.

Mathinsen, M.E., Merino, J., Castro, G., Mora, O. y Navarro, G. (2011). Adaptación socioemocional en escolares: evaluación de un instrumento nuevo en la provincia de Concepción. Estudios Pedagógicos, 37(2), 61-75. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173520953002

Martínez, G.A. y Campos, J.A. (Abril, 2014). La intención emprendedora en estudiantes universitarios: el caso de la universidad de Deusto. Boletín de estudios económicos, 59(211), 151-172.

Núñez, M.A., Mercado, P. y Madrigal, B.E. (2014). Autoestima y habilidades emprendedoras en estudiantes de ciencias económico-administrativas de la Universidad de Guadalajara-México. Comuni@acción: Revista de investigación en comunicación y desarrollo, 5(2), 13-24. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=449844868002

Osorio, F.F. y Pereira, F. (2011). Hacia un modelo de educación para el emprendimiento: una mirada desde la teoría social cognitiva. En Cuadernos de Administración, 24(43), 13-33. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=20521435001

Orazem, P.F., Jolly, R. & Yu, L. (2015). Once an entrepreneur, always an entrepreneur? The impacts of skills developed before, during and after college on firm start-ups. IZA Journal of Labor Economics, 4(9), 1-27. Recuperado de http://link.springer.com/article/10.1186/s40172-

-0023-7#article-actions

Saarni, C. (2001a). Cognition, Context and Goals: Significant Components in Social-Emotional Effectiveness. Social Development, 10(1), 125-129. Recuperado de http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/1467-

00152/abstract, doi: 10.1111/1467-9507.00152

Saarni, C. (2001b). Epilogue: Emotion communication and relationship context. International Journal of Behavioral Development, 25(4), 354-356. Recuperado de http://www.tandf.co.uk/journals/pp/01650254.html. Doi:

1080/01650250143000094

Santa Rita, I. (2013). Enrique Peña: El impacto a tu bolsillo. Recuperado de http://www.cnnexpansion.com/mi-dinero/2013/11/25/acciones-de-epnque-

impactan-tu-bolsillo

Sánchez, G. y Araya-Vargas, G. (2013). Atención plena, inteligencia emocional, género, área de estudio y reporte de ejercicio en estudiantes universitarios costarricenses. Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte, 9(1), 19-36. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=311130199014

Scafarelli, L.M. y García, R.C. (2010). Estrategias de afrontamiento al estrés en una muestra de jóvenes universitarios uruguayos. Ciencias psicológicas, 4(2), 165-175. Recuperado de http://www.scielo.edu.uy/pdf/cp/v4n2/v4n2a04.pdf

Publicado
2019-06-20